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内容转载自“上海学前教育”网站
幼
小
衔
接
做好学习适应的入学准备
做好学习适应的入学准备
第一，激发孩子的学习兴趣,产生入学愿望。
学习兴趣是推动学习行为的内在动力，分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。直接学习兴趣是由知识本身和学习过程引起的，间接学习兴趣则是由赞赏、奖励、竞争等知识以外的因素引起的。这两种学习兴趣往往是相互融合的，但直接学习兴趣更能促进幼儿主动、积极地学习。幼小衔接阶段，家长应更重视激发幼儿直接学习兴趣，引导幼儿对小学阶段的知识和生活产生兴趣,产生入学的向往和愿望。
首先，支持幼儿的好奇与探索。绝大部分事物对幼儿来说都是新鲜的，绝大部分活动对幼儿来说都是一次成长的机会。当幼儿展现好奇心时，家长予以及时的回应和支持，有意识地给幼儿提供独立解决问题的机会。当幼儿不能独自完成，家长可以以同伴的身份和幼儿一起探究答案。
其次，给予幼儿成功的机会。孩子天性是喜欢成功的。在学习上，要给幼儿机会来体验成功。根据埃里克森的心理发展观点，3—6岁幼儿最重要的任务是形成主动性，克服内疚和退缩，6—12岁学龄期的孩子主要任务则是获得勤奋感，避免自卑感。幼儿能否顺利地获得勤奋感，过渡到学龄期，关键就在于主动性能否收到足够的成功感反馈。因此，在保护孩子好奇心的基础上，幼小衔接阶段家长给幼儿的学习任务，应是跳一跳就能够到的难度，并赞许孩子的每一次小进步。
再其次，有针对性地引发幼儿的入学愿望。可以和幼儿讨论小学生活是什么样的，小学老师都教什么，哥哥或姐姐在小学都发生过哪些趣事等话题；和幼儿一起采购书包文具，熟悉小学地理环境，演练上学路线等。这样，既能引发幼儿对小学生活的兴趣和期待，也可避免入学后陌生的环境使幼儿产生紧张感。
第二，培养孩子的学习品质，以适应小学的学习特点。
幼儿良好的学习品质包括积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。培养这些品质，会对于幼儿入学后的学习与发展，产生持续而深刻的影响。例如，针对小学阶段的学习特点与要求，可以有意识地练习孩子注意力的持续，引导幼儿做事的任务意识等。
幼儿园集体活动一般为20~30分钟，而小学一堂课长达40分钟，对注意力持续时长的要求提高。训练孩子的注意力，首先，需要在幼儿活动时尽量排除干扰，为孩子提供能够安静地写写画画的空间。孩子写画过程中，不要指点评价或出声催促，等完成后再和孩子一起分享和讨论。其次，给幼儿明确可以完成的学习目标。如阅读绘本之前，家长告诉幼儿“等你看完了，就跟我说说书里讲了什么故事”，让孩子带着问题翻开绘本。再其次，根据幼儿的注意力水平，给幼儿一个明确的时间期限。有了明确的学习目标和时间期限，孩子学习时能保持一定的紧张状态，有利于专注力的发展。
升入小学后就要有家庭作业。为了避免孩子入学后产生拖欠作业、忘记作业的坏习惯，需要引导孩子树立任务意识和规则意识。可尝试给孩子布置一个需要每天坚持完成的小任务，如整理玩具、洗袜子、摆碗筷等，并及时给孩子肯定，让孩子逐步习惯于有一个任务需要每天完成，养成今日事今日毕的习惯。
具体准备
1.安排固定的时间与孩子一同阅读
培养其阅读与倾听的习惯在课堂上，阅读和倾听的能力都是必不可少的素质。无论上什么课，如果孩子连看都没法看、听都不能听，老师又能教给孩子什么呢？所以，家长要有意识地培养孩子这方面的习惯：给孩子一些他们能自己读的绘本，请TA开口表达；在给孩子讲完故事后，对TA进行提问，倾听TA对故事的描述，看看孩子有否认真专注听讲。
2.和孩子共同准备学习用品
基本学习用品有：书包、垫板、铅笔盒、木质铅笔、塑料直尺、橡皮、文件袋等。特殊学习用品有：卷笔刀、剪刀、固体胶、记号笔、油画棒、水彩笔等。（根据艺术类课程要求准备）
Tips
◆学习用品选购要点:实用性、安全性。
◆书包的选择应适合孩子的年龄，大小适中，以轻便为主。
◆采购铅笔盒、铅笔等学习用品时，不能过分追求功能的繁多和色彩艳丽，这样的文具容易分散孩子的注意力。
3.通过亲子游戏，培养规则意识
小学课堂有纪律要求，不能随意喝水、去厕所......家长可和孩子讲解守规则的重要性，并通过“角色扮演”游戏加深孩子对“规则”的理解认识，如：可以模拟在校上课的场景，游戏中，由家长扮演学生，在课堂上随意发言、突然离开要上厕所，看看孩子扮演的老师会怎么处理？通过这样的游戏，可以让孩子认知到在学校里“纪律”的不可或缺，规则意识也能得到培养。
4.鼓励引导孩子表达自己的想法上了小学，面对陌生的环境、老师，需要孩子学会主动沟通。
在平时生活中，家长要给孩子说话的权利，营造轻松民主的家庭氛围，鼓励TA勇敢表达自己的感受和想法：可以让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话，通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子学会更好地表达，为在学校里和老师、同学的沟通交往做好准备。
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秦老师
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