5月13日，广东教育学会多语种教学专业委员会在深圳市举办了高规格的多语种教育教学高质量发展论坛。会上，各级领导及专家学者对多语种教育的未来寄予极高期待。
经过多年发展，深圳市中小学的多语种教育早已枝繁叶茂、硕果累累。其中，创办仅三年的深圳市德琳学校高中部，凭借其先进的教育理念、强大的师资队伍和精益求精的管理模式，迅速成为不容小觑的外语教育新势力，其深一模外语类成绩更是跻身龙岗区第三。
?这样的优异成绩从何而来？
?在越来越“卷”的外语教育领域，
如何防止“内卷”变成“乱卷”？
?在追求升学成绩的同时，
如何实现人的全面而可持续发展？
今天，就让我们通过5张纸，一窥德琳高中外语教育的实力与魅力，并进一步探讨一所学校的教育如何做到既有“面子”又有“里子”！
这是一张以日本食文化为主题的手抄报。
走进德琳高中外语组，你会发现类似的作品琳琅满目、相映成趣。这边厢，是用工整的日文写就的笔记本、思维导图和日本动漫人物素描；那边厢，是西班牙语报刊、手抄报等。
如果说语言学习有捷径，这些活泼生动的场景和物件，就是通往语言世界的方便之门。
周杰老师
“我们一直认为，学语言就是在学一种文化和思维方式。所以我们在教学中会把语言背后的文化呈现出来。”德琳高中日语组负责人周杰说。
日语组的很多老师会在周末给学生布置一些动漫配音的任务，让他们通过小组合作的方式来完成。
给德琳日语学生留下深刻印象的，还有此前学校举办的日本食文化主题活动。
在这次大型活动中，学生们以小组为单位研究整理各种日本食文化，比如用餐的礼仪、清酒的酿造、料理的分类、中日饮食文化异同等。手抄报制作比赛之后，学校还举办了一场有多名师生参加的寿司制作活动。“为了这场活动，老师们买米、买菜、煮饭，忙得不亦乐乎，学生们更开心了。大家不仅提升了学习日语的兴趣，也增进了感情。”周杰说。
这样的“快乐教学法”不独在日语组流行。
据介绍，目前德琳高中除英语外，还开设了日语及西班牙语。来到德琳高中的学生们从高一就可以选择小语种作为外语学科参加高考。不少学生对日语、西班牙语乃至英语从陌生、排斥到喜欢，很大程度上得益于老师们的“循循善诱”。
周杰特别提到德琳独有的一门“诱惑法”——小组积分制。
德琳高中在所有学科、所有课堂中推行小组合作法。以小组为单位，学生在做作业、课堂互动以及考试等方面表现优秀的，将得到加分，学期末会评选优秀小组及个人。
在日语组，老师们给优胜小组或个人的奖励，有零食、手办、文具等。“基本上人人都有奖励。”周杰笑着说，学校是严禁学生带零食和吃零食的，而偶尔来自老师的零食奖励，比如一杯奶茶，会让孩子们开心很久。
“一开始孩子们都是冲着奖品去的。但经过一段时间之后，他们会发现‘自己变得更好’这个变化会带来更大的满足感，会有更深的触动。我们就是通过这样的‘诱导’，让学生尝到甜头，自我肯定，最终产生强大的内驱力。”
当然，这样的个性化教育、个性化奖励，又与学校的重视和支持密不可分。
据介绍，德琳高中的英语课堂采取全英教学方式，部分班级实行走班分组教学，走班班级25人左右，除常规课程外，学校推行黑布林英文整本书课外阅读，还开设诗歌创作、英文电影赏析等社团，营造沉浸式英语学习氛围。
英语科组合照
日语及西班牙语都是一个老师带一个班，不仅能够针对性地提高学生的语言能力，还能在沉浸式语言教学中让学生体会到语言的魅力。
日语科组合照
西班牙语课组合照
为了营造浓厚的外语学习氛围，增加外语学习的乐趣，学校还设有多彩的外语活动，升旗仪式上的双语主持，整本书阅读设计海报，自己动手做寿司等等，让学生在趣味的活动中学好外语。
如果把德琳的课堂比喻为一辆高速行驶的汽车，那么，OMO就是这辆车的动力，而思维导图就是车轮——它基本上是所有德琳课堂的“标配”。
这所全新高中为何受热捧？OMO任务驱动式学习给你答案
郑玲老师
“一般只要有阅读理解的课，我们都会要求学生画思维导图。”德琳高中英语组负责人郑玲说。
这位在学生中人气极高的年轻教师认为，文章阅读并不是传统僵化的灌输，而是要梳理、总结和消化。思维导图，就是一个非常实用的“成长支架”，让学生对学过的知识进行回顾与整理，查漏补缺、把零散的知识系统化，让所学知识在脑海里形成一个完整的知识体系。
在德琳的课堂中，思维导图的制作又是与小组展示紧密联系在一起的。学生迅速整理出思维导图后，往往还要上台阐述并回应同学们的质疑，且做出应有的调整。这样，他们在后续的英语听说考试中也就不会怯场了。
据介绍，为了在全校普及思维导图，学校还会每年举办思维导图制作大赛，所有学生都可以挑选自己感兴趣的学科和主题进行创作并参赛。
马新礼校长
“思维导图制作大赛帮助学生改进了学习方法，培养了学生结构化思维能力。”德琳学校总校长马新礼总结道。
除了思维导图，德琳高中还有不少类似的“成长支架”。郑玲特别提到学校的集体备课制以及导学案。
在德琳高中，每周二下午是各科组雷打不动的集体备课时间。每一次集体备课，都有一名主备课人负责制作1.0版本的学案，再发给所有备课组成员讨论、修改，最终形成2.0版本的定稿。主备课人由所有老师轮流担任，这就促使大家都去学习和琢磨。统一的导学案确保了每节课的规范性和科学性，在此基础上，每位老师在实施过程中又可以有自己的一些创新。可以说既统一又个性化。
英语单词背了又忘？好词好句用时方恨少？语法重点模糊不清？……
德琳高中的外语学霸会云淡风轻地告诉你：在德琳，这是不存在的！因为他们都有随身携带的“武林秘籍”——口袋本。
走进德琳学校，人们很容易被这里的一道风景所吸引。在这里，每一个学生都会随身携带一个小小的“口袋本”——不限规格，不限内容，可以记各种知识点，可以在排队、活动间隙随时拿出来温习。“口袋本=饭卡。”这是德琳学生的共识。
高三（12）班的全悦对于口袋本的魔力更是深有体会，“高一第一次考试还只是全班第一，三年下来，最近一次大考已经是年级第一了。”自从有了口袋本，全悦的成绩其实也就随之上升了。
根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，我们会发现，学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且是先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。口袋本正是针对这点，做到查漏补缺，及时回顾。
“你不可能把老师课堂上讲的知识一次性记牢固。比如说，考试的时候，你就会发现很多知识点已经模糊了，甚至是忘记了。所以，考前看一下口袋本，是很实用的。”
在英语的学习中，单词、短语、句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的效果的。
全悦给我们介绍了她的两本英语口袋本，一大一小，作用各不相同。“大的这本，记录的知识点比较全面，涵盖了作文、语法、生词、短语。小的这本，方便携带，主要是记词汇。比如说，在阅读理解里，有一些高级词汇，往往对解题具有决定性的作用。可能看不懂那个单词，这道题就做不出来了。”
有别于随处可见、滥竽充数的辅导资料，德琳英语组的老师还会自己整理编写作文教材。比如说，应用文、读后续写都是专门的一本教材，学生会在口袋本上摘抄核心句型句式。“除了每日背诵，老师会让我们课堂上实战，把所学所背现学现用，从而达到巩固的效果。”
小小口袋本的背后，是德琳高中大大的管理智慧。这所学校推崇精细化管理，尤其注重通过日常行为习惯的改进，让学生专注于学习和成长。
“高一新生进来就要严抓，手机不用说是绝对禁止的，零食是不能带的，染发、染指甲、戴首饰这些也全部杜绝。”周杰说，这些看起来很琐碎的小事，其实会影响学生的行为和精神状态。通过一番“肃杀”后，学生们更能全身心倾注在学习上。
另一方面，学校的这种严格管理又不是简单粗暴的。不仅许多学生表示这样的规范让他们改进很大，就是老师也受用良多。作为一位年轻的妈妈，周杰说，她把学校提倡和实施的教育理念带到家庭里。比如和所有家庭成员约定，陪孩子的时候，非紧急工作需要不看手机；在学校设立公共读书区域，开展家庭共读等。“就是要身先示范，实实在在地跟孩子们在一起，让他们得到精神滋养。”
这是无意中挖掘出来的一张“秘笈”。
大道至简，学校的成功并没有太多秘密，只是知易行难，许多教育者或单位都是在从知到行的过程中铩羽而归。
比如，众所周知的道理是：学校里教师的能力、水平以及付出的程度，直接决定了教育教学的质量。但如何打造一支高质量的教师队伍？如何让老师们真正团结起来，劲往一处使？这是许多教育管理者有心无力或无从下手的地方。
通过这张“秘笈”，我们可以看到德琳高中教师队伍强大的力量之源。
这份批注得密密麻麻的导学案的主人，是去年8月份才入职德琳高中的英语教师陈敏华。
德琳教师队伍建设有几个特点：
?第一是严把教师招聘关；
?第二是狠抓教师入职培训；
?第三是重视教师集体帮扶成长。
已经成长为日语组负责人的周杰说，日语组里除了她，其他人都是研究生学历。当年自己投了5次简历都渺无音讯，不服输的她直接打通高中部张辉校长的电话，才有了一个面试的机会。
毕业于南京师范大学的陈敏华，倒是比较顺利地入职了德琳。经过严格规范的入职培训，她开始走上讲台。这时，学校专门安排了一位优秀的英语老师韩珍珍作为她的师傅。
虽说是师傅，韩珍珍的年龄其实跟陈敏华差不多。她只比徒弟早来一年，但就在一年中迅速成长为高二的备课组长。
陈敏华老师
“每位入职德琳的新教师，经过一段时间锻炼后，都要上一节校级公开课。当时我还是很紧张的，韩老师就给我磨课，对每个环节都给予一些肯定，再提出相应的改进建议。”
陈敏华说，当时韩老师在她的导学案上做了密密麻麻的批注，让她备受感动。日后每每翻阅反思，都会大受启发，收益匪浅。“后来我们也互相听课、交流。在韩老师的带领下，我从懵懂、慌乱、焦虑到现在可以自如地驾驭一堂课，真的学习到很多！”
在德琳高中外语组，类似传帮带的温暖小故事还在不断上演：
日语科组
高二的日语老师提及工作生活中印象最深刻的瞬间：“区统考我们取得了龙岗区第二这样优异的成绩。正是有各位老师各司其职，勇于担当，才有了这样的成绩。”
常娟老师
常娟老师说：“这一年，我是幸运的。科组的老师们都非常有耐心。为了让我这位新教师更快地适应教学工作，科组里经验丰富的老师们从教学设计、希沃技术应用、课件制作、导学案制作等方面都对我进行了细致的指导。”
对于德琳学校的发展，总校长马新礼曾充满自信与欣慰地说：“德琳学校无疑是深圳发展最快的学校。”
?区教科院的教学专家来校视导，对德琳学校高中部的教育教学管理、师生的精神面貌、课堂教学的组织方式赞誉有加，认为这是一所最值得期待的民办高中；
?督导室的专家来校督导评估时，一致认为德琳学校是一所办学条件优越、教师素质优良、办学定位高端、教育理念先进、管理精细规范的好学校；
?孩子们说，德琳的老师特别懂我们、爱我们，在这里我们特别有安全感和幸福感；
?家长说，孩子来到德琳学校变得阳光了、积极了、懂事了，学习也进步了，这种状态上的改变让我们特别欣慰。
德琳师生之间的“懂”与“爱”，通过以上这种小卡片可见一斑。
画作的作者，德琳高三学生陈漪晴说，这张作品是她在某一次完成英语作业后制作的。
“当时写作业的时候，发现之前一些很模糊的知识点，经郑玲老师讲解后变得非常清晰。想起她每天从早忙到晚非常辛苦，就想用自己的方式让她开心一下。”当陈漪晴把小卡片送到郑玲老师面前，对方情不自禁地“哇”了一声，并且非常珍重地把它收藏了起来。
“郑玲老师对我的影响是多方面的，不仅在学习上，还在思想、为人处世等方面。她会用各种方式让我们放松，缓解压力，比如考试后给我们发小礼物。她让我认识到，人活着不能只想着自己，要将心比心，多考虑别人的立场。”
学生自制
“郑玲老师真的很受欢迎。一下课，很多人会主动围着她问问题或者聊天、开玩笑，有时候挤都挤不进去。”高三（12）班的戴昕宇说，有一年教师节前，学美术专业的她想给老师画一幅画，第一时间就想到了郑玲。“她知道我们每个人的兴趣爱好特长，会很巧妙地把英语教学跟这些结合起来，让大家在轻松愉悦的氛围中学到知识。”戴昕宇说，曾经有一段时间她对英语学习失去了兴趣和信心，想转去日语班。而郑玲老师一来，就点燃了她对英语的兴趣，她的成绩也稳步提升。
在德琳高中，像郑玲这样深受学生欢迎的老师还有很多。高三（7）班的张玉枝说，她之所以热爱西班牙语，很大的原因是有两位西语启蒙的好老师。“Ana和Bea，在我最重要的阶段给予我最大鼓励和爱与包容的两位老师。Ana是我第一位西语老师，如果说是她如太阳点燃我学习西语的心，那么Bea，现在的西语老师，则如细雨般用绵密的耐心让我在学习西语的道路上愈走愈稳。”
目前，德琳高中外语组以骨干教师为主力，以名校毕业研究生为主力军，日语及西班牙语学科教师均有母语国家留学或教学的经历。
这样一支队伍，用什么词语来形容最恰当？
“温柔而有力量！”这是陈敏华对身边同事的评价。同时，这也不失为一个对于德琳高中的生动中肯的评价。
