阅读提示：南阳市第十九小学位于中心城区西北片的城乡结合部，是一所在村办学校发展起来的局直学校，由于受地理位置限制，该校占地不足5亩，目前该校、在校生人、在职教职工68名，是人们眼中的“袖珍学校”。
年以来，学校坚持“精彩六年，幸福一生”的办学理念，秉承“六个一育人”“五心治校”的教育追求，倾力打造素质教育品牌，学校、教师、家长同向发力、同频共振，努力培养有灵性的学生、成就有智慧的教师、建设有品味的学校，为每个孩子的幸福人生奠基，让每位教师都有人生出彩的机会，走出了一条特色发展之路，实现了从村办薄弱学校到中心城区强校的跨越式发展，已经成为学生向往、家长满意、社会赞誉的优质学校。学校先后荣获“教育部读书教育活动先进单位”“全国幸福教育联盟基地学校”“河南省卫生先进单位”“南阳市文明单位”“南阳市中小学课改示范校”“南阳市文明学校”“南阳市百佳校园”“卧龙区校本研修先进单位”“家校互动教育示范校”等50余项荣誉称号。
日前，卧龙区教体局组织的特色学校教育实践观摩会在该校召开，春风君随全区多名观摩者走进该校，一起踏访这所神奇的小学校，聆听学校拔节成长的声音……
观摩现场：局长到会祝贺、五位校长齐夸赞
5月12日上午，由区教体局组织的“素质教育呈特色，自强自律健身心”南阳市第十九小学“六个一”教育实践观摩会在十九小校园举行。
五月的宛城，月季飘香；初夏的校园，花木竞翠。十九小师生用开放的课堂、精心布置的校园文化、师生特长及作品展示、阳光大课间等欢迎参加观摩会的领导和老师们。
基教科科长周杰科、副科长魏栋、区教研室副主任吴新浩、区教科所副所长徐献彬等部门负责人参加调研，城区小学和乡镇中心校基教专干、50所区域性中心小学校领导及高新区部分校学校领导共余人参加了此次观摩会。
活动进行期间，局党组书记、局长高亮在局办公室李鹏主任陪同下，深入课堂观摩并对十九小学“六个一”素质教育工程给予了充分肯定，同时对全区学校立德树人、特色建设、学生书写等方面工作做出了重要指示。
在总结汇报会上，校长王建做了题为《“六一”、“五心”理念引领下的素质教育品牌》》的发言；来自中心城区的4位校长发表了自己简短的“观后感言”。
十八小校长顾春阳：本次观摩活动，通过参观校园，全面感知了十九小微而有韵的校园文化；聆听报告，深度体悟了十九小鲜明的办学特色；聚焦课堂，深入体验学生全面成长的扎实过程；走进校本课程开发，亲身感悟丰厚的生命成长。十九小用小小的“一”书写出了大大的“人”，用孩子喜闻乐见的六个“一”贯穿小学精彩六年，为孩子“幸福一生”打下了坚实基础，非常值得借鉴学习。今后，我校要立足校情，找准突破口，聚焦着力，精准发力，展内涵，促发展，创特色。春风化雨，手持彩练当空舞；不忘初心，以梦为马向远方，共同谱写卧龙教育高质量发展新篇章！。
“苔花如米小，胜似牡丹开！”，十一小校长贾红新说，十九小的观摩活动让她很震撼，受益匪浅，她用几个关键字来谈体会：一是“高”。理念的高起点，“精彩六年，幸福一生”为办学理念，着眼孩子们的终身发展。有品位的学校，有智慧的教师，有灵性的学生，已经凸现。二是“精”。精致精细，从整个校容校貌、校园文化、师生的精神面貌等方方面面、角角落落干净整洁，彰显着育人化的价值引领。比如主文化墙，“见字如面，立字立人”、每个教室门口五星级德育评比园地、六个一评比园地、教室横梁统一布置用古诗文等，都已经成系列化。三是“准”。选点准，十九小校园面积小又是城乡结合部，“六个一”教育实践和“五心”治校方略非常适合学校实际，既是六大核心素养的精髓，又是三全育人的落脚点。四是“实”。内容朴朴实实，做法又实实在在。通过王校长的报告、档案资料、板面、手工作品、特长展示、主题课展示等丰富多彩的内容，是平时一点一滴的积累，是长期扎实开展的结晶，整个过程的教育是润物无声，育人无痕。五是“恒”。长期的坚持，久久为功。把一件普通的事长期坚持下去是非常伟大的事情，但十九小做到了。
“十九小立足学校实际，育人目标准确，环境熏陶浓郁，实现路径清晰，活动支撑坚实，评价促进提升，效果突出明显。”市二十三小校长王朋霞的点评简洁有力。
市四十五小校长李春晓感慨的说，总体观感非常震撼，收获很大，给大家展示了一场在教育和管理方面的饕餮视觉盛宴。十九小校园很小，但是丰富多采，有层次，特别是“六个一”的提出，涵盖了学生全面发展的六个重要方面，和周杰科长提出的六个核心素养相符合，也体现了全面育人理念，践行了“培根，启智，润心，铸魂”思想。让每一位在十九小健康成长的学生都感受到了幸福。四十五小和十九小有很多类似的地方：都位于城乡结合部，都属于进城务工子女较多的学校。学校将借鉴兄弟学校成功经验并结合学校实际制定方案，走特色发展之路，为卧龙教育增砖添瓦。
今年刚刚履新市十四中校长的王娟满含深情地说，过去没有管理小学的经历，这次是带着真诚的学习之心来十九小参观学习的。十九小给她的感受是：一是小天地，大舞台。方方正正的四合院，更像是一户人家，但十九小的家人在王建校长的带领下用心用情做教育，在狭小的天地创造着灵动、多彩和神奇；二是“五心”理念站位高，寓意深远。老师宁静致远，幸福生活，幸福育人；三是“六个一”教育实践立足于学生的核心素养，五育并举，为孩子的一生幸福奠基；四是学校的特色结合校情落地生根，有规划，有布局，有过程，有落实，有评价，让实实在在的教育真实的发生，具有很好的借鉴价值！居民区里锻造特色名校实属不易，令人振奋，令人欣喜，发人深思！
基教科科长周杰在肯定了十九小在创办特色学校取得成绩的同时，要求每位校长、每位教师都要有明确的育人目标：那就是为党育人、为国育才；都要有正确的育人方法：按照《中小学德育工作指南》中的六大育人途径分学段按特点渗透到各学科和活动中；都要有准确的育人评价：看看培养的每位学生“德智体美劳”都得到发展了吗？总之，我们的目标就是要培养全面发展的人，培养合格的社会主义建设者和接班人。
区教研室副主任吴新浩也在会上作了精彩点评。
学生管理：实施“六个一”工程，打造素质教育品牌
王健，男，汉族，党员，年8月参加工作，本科文化程度，中小学高级教师，年六月至今任南阳市第十九小学校长、党支部书记，先后被评为“河南省教育厅优秀教育管理人才”、河南省教师教育专家、河南省中小学名师、河南省中小学德育工作先进个人等荣誉称号。
“在多年的探索与实践中，我们总结出了发展素质教育的有效抓手，即“六个一工程”。王建从五个方面对“六个一”工程”进行了解读。
（一）重要意义。年召开的全国教育大会上强调，“教育是国之大计、党之大计”，“教育的根本任务是立德树人”。俗语说“三岁看大，七岁知老”，意思是在孩子三岁时，可以看出他长大后的心理、性格等；在孩子七岁时，可以看出一生的发展状况。这句话强调了小时候培养的关键作用。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，更需要精心培养，小学阶段的教育对孩子的一生至关重要。近年来，学校强化政治学习，组织教师学习、研读关于教育的重要论述，深刻理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的丰富内涵，始终把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为首要政治任务，时刻不忘为党育人的初心、牢记为国育才的使命、坚守为人民办教育的责任。特别是我们通过组织开展教师思想大讨论，大家一致认识到立足位置偏僻、场地狭小的现实，大力发展素质教育、促进学生全面发展、保障孩子健康成长是学校发展壮大的必由之路，走特色发展道路、创素质教育品牌成为全校上下的共识。
（二）基本内涵。具体讲就是一根跳绳强身体、一项特长陶性情、一首古诗丰底蕴、一张练字打基础、一句格言立志向、一位伟人做榜样。
（三）精神内核。经过反复总结、研讨，我们把“六个一”的精神内核提炼为“三个实现”：一是实现立德树人的具体化、系列化、特色化，这是“六个一”的出发点；二是实现全员育人、全方位育人和全过程育人，这是“六个一”的落脚点；三是实现小处着手、持之以恒、久久为功，这是“六个一”的精髓。
（四）具体操作。一是“一根跳绳强身体”。一年级孩子的任务是“学”，就是要学会跳绳，重在培养兴趣、掌握基本技能；二至六年级的孩子“练”“测”“赛”一体推进，平时组织孩子进行常态化的课间练习，每学期由体育教师进行跳绳能力测试，二年级的标准是次/分，三、四年级次/分，五、六年级次/分，在此基础上开展跳绳大王大赛：孩子根据自己的成绩自愿报名，经教导处测试认证，达到每分钟次及以上的孩子，授予“跳绳大王”称号。二是“一项特长陶性情”。由班主任每学期对学生特长发展情况进行统计，激励学生进行特长训练。凡是特长达到中、高级标准的孩子，由学校通报表扬并颁发奖品。三是“一首古诗丰底蕴”。小学阶段必背的古诗词，所有学生都要全部会背诵、会默写，并且由学校进行测试达标。四是“一张练字打基础”。语文和书法教师指导学生“每天一练”，班主任对学生练字情况“每周一统计”，学校组织书法“每月一赛”，对获奖同学予以表彰。五是“一句格言立志向”。1-6年级的孩子，在教师或家长的指导下，每人必须有至少一句自己信奉的格言，并能够进行解读。六是“一位伟人做榜样”。3-6年级的孩子，每人必须有至少一个自己尊敬的伟人，并能够进行宣讲。我们的目的很明确，就是通过背诵古诗让孩子们了解传统文化，提高语文学习能力；练习书法让孩子们了解字，横平竖直，写字励人；每个孩子根据自己的兴趣爱好，发挥特长，陶冶情操；给孩子们每人配发一根跳绳，让学生增强体质，始终保持阳光开朗的精神状态；让孩子们用一句格言来鞭策自己，努力学习；根据孩子心中所崇拜的一个伟人作为自己学习的榜样，从小志存高远。一首古诗、一根跳绳、一项特长、一张练字、一句格言、一位孩子崇拜的人，都微不足道。但我们坚信：从小处着手，从一点一滴做起，只要持之以恒，细小一定能够成就伟大，素质教育一定能够在孩子们身上生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实。
（五）实施路径。促进孩子全面发展、健康成长，是一项系统工程，我们不断找准并拓展实施路径，把“六个一”融为一体，贯穿到学校工作的各个方面、各个环节，处处都有“六个一”的“影子”，事事都蕴含“六个一”的“思想”。一是建立“六个一”成长登记卡。每年新生入校时，每名孩子都要在家长的帮助下，认真填写“‘六个一’教育工程学生成长登记卡”，明确至少一项特长，写一句格言，写榜样的名字，最后家长和学生共同在“成长登记卡”上签名。孩子们从进入十九小的那一天起，就打上了“六个一”的印记，潜移默化中养成良好习惯将伴随他们六年，更将为他们的幸福人生奠基。二是打造“六个一”育人环境。迎着大门的教学楼，在耀眼的位置摆放着智能阅读机，供全校师生浏览各类书籍网站；楼梯口，张贴着微笑、点赞、鞠躬等文明礼仪张贴画；楼道里，绘制着忠、孝、廉、礼宣传图；教学楼护栏上，24节气歌展板古香古色；教室墙壁上、横梁上，悬挂着《弟子规》《劝学》《竹石》等名著中的名言警句。就连学校的厕所外墙上，也张贴着我校“爱己”“爱师”“爱家”“爱班”“爱校”“爱国”的“六爱校规”。在十九小，每一面墙壁会说话、每一个角落能育人。特别是教学楼上的“书香校园”文化墙，阳光、小鸟、绿树、读书的少年，和“读书”“思考”“分享”“践行”这八个字，相得益彰、格外出彩，引领着师生“君子悟学”“见贤思齐”“敬事而信”“择善而从”。三是编写“六个一”校本教材。分年度、按班级把“六个一”成果装订成册、固定下来，并作为学校历史的一部分永久收藏在学校档案室，让每个孩子都能看到自己的点滴成就，感受到成长的自信自豪。这不是一个简单的“成绩汇报单”，而是孩子们在十九小学习成长的印记，同时还作为校本教材供学弟学妹学习。这项教育实践活动获得了“南阳市中小学课程建设优秀成果一等奖”。四是开展“六个一”校园活动。爱玩是孩子的天性，“六个一”的实施离不开丰富多彩的校园活动。学校每学期都要举办跳绳比赛，成绩合格的学生留存照片。针对有特长的学生，凡取得的证书都可以交到学校登记在册，在每周升国旗仪式上，进行公开表扬并颁发奖品。学生每周交一幅书法作品，参与学校每月单评比和每季度总评。每周二、周四举办口语交际课，让学生解读自己的格言、讲述榜样的事迹；四年级的时候，将格言、心中的榜样写出来，然后进行优选。五是开发“六个一”特色课程。师生齐动手，设计安全、文明、智慧、艺术等四类贴纸，凡是在“六个一活动”中集齐10个贴纸的孩子，奖励文具包；集齐50个贴纸的，奖励字帖，从而独创了富有特色的、孩子们人人向往的“十九小榜样”评价课程。学校与南阳师范学院音乐学院教授魏艳斐合作，根据小学生的年龄特点和身心发展规律，开发了《弟子规》《三字经》《千字文》《蒙学须知》《声律启蒙》《论语》《孟子》《朱子家训》等“和诗以歌”读本，每周开设一节课，并在每周一升国旗仪式上每个班级轮流吟唱，真正实现优秀传统文化进校园、进课堂、进教材、进头脑。
王建表示，多年的实践证明，“六个一工程”实施以来，争做新时代好少年在孩子们中间蔚然成风，阳光开朗、积极乐观、向上向善的孩子越来越多，“小眼镜”“小胖墩”“小网虫”越来越少，我们可以自信地说：我们把优质的教育办到了孩子的家门口。
教师成长：完善“五心治校”方略，注入素质教育动力
“‘五心治校’的核心是相信教师、尊重教师、发展教师、成就教师。”王建在谈到该校教师成长时说，近年来，学校努力让教师心情舒畅地来校工作，让教师心甘情愿地把该做的事做好，让教师心平气和地处理好各种矛盾，让教师心存高远地规划专业发展，让教师心存善意地看待学生的言行。“心情舒畅”、“心甘情愿”、“心平气和”、“心存高远”、“心存善意”的“五心治校”，强师能、铸师魂，凝人心、聚人气，把学校打造成了教师生活上的“心安之所”、心灵中的“诗意般栖居之地”、工作上的“施展才华之地”。
（一）让教师师德高尚。认真落实区教体局的安排部署，先后开展“不忘初心、立德树人”“学习时代楷模，成就出彩人生”“牢记育人使命、志做‘四有’教师”等师德主题教育活动，增强教师奋进新时代的出彩意识。建立学生、家长、社会等多方参与的师德监督体系，对师德师风问题动态掌握、及时纠正。“教师是一个良心职业，家长将孩子交到我们手中，如果不能将孩子教育好，我们将良心难安”，这是十九小上至校长、下到普通教职员工最常说的一句话。“为孩子的人生奠基，为孩子的成长负责”，已经成为十九小教师的思想自觉和行动自觉，也是我们对学生、对家长、对社会的庄严承诺。
（二）让教师心态平和。教师的职业是崇高的，但教师的工作是辛苦的，教师的生活是单调的。再加上社会环境的变化和诱惑，让教师拥有平和的心态，成为学校的重要任务之一，我们进行了大量的探索。一是注重环境的和谐。合理规划的校园布局，协调一致的建筑风格、造型优美的校园雕塑、意蕴丰富的校园景点、四季长青的花草树木，都会使人心情愉悦，激发生机勃勃、积极向上的力量。二是重视人际的和谐。每位教职员工都以平常心对待自己，以宽容心对待他人；不仅能欣赏别人的优点，而且能最大限度地容忍别人的缺点。三是构建文化的和谐。学校从实际出发，挖掘提炼属于本校的特色文化，开发具有校本意义的教育资源，开展一系列主题鲜明的文化活动，让教职员工在学校特色建设中增强归属感。四是营造制度的和谐。学校制度建设必须以师生的实际需要为出发点和落脚点，强调人本思想与科学管理的结合。同时，校园制度的建设也要与时俱进，随着社会的发展和师生的观念变化而逐步优化及时更新。
（三）让教师专业成长。让教师在专业上有所发展，是教育改革的主要目标之一。从“教书匠”成长为专家型、学者型教师，也是每一位教师的梦想。学校的使命就是成就更多教师的梦想。一是激发成长内驱力。学校通过开展读书报告会、举行“我的教育观”交流学习会、开辟“十九小大讲堂”、邀请高校“客座教师”来校授课等活动，让教师看到名师的风采、检视自己的不足，自觉见贤思齐、完善自我。二是注重年轻教师培养。实施“青蓝工程”，开展师徒结对，通过骨干教师的传、帮、带、促，让新教师尽快熟悉并掌握教育教学的基本规律、基本程序、基本套路，大大缩短适应期，尽早成为教学能手。三是搭建成长平台。鼓励教师外出深造，选派骨干教师到市内外名校观摩课堂教学，千方百计创设条件组织教师参加学历进修，开展新教师讲过关课、骨干教师讲示范课、评选优质课等活动，为教师专业成长压担子、搭台子。教师专业指导考核办与教导处联合出台《教师专业发展考核条例》，明确已经通过中、高级职称评聘教师的努力方向与任务，学校制订《名师培养方案》，为每位教师的专业成长提供遵循。四是鼓励个性成长。同一学科教师摒弃文人相轻、相互攀比的陋习；不同学科的教师打破学科壁垒，多涉猎其他学科知识，努力做综合型、研究型的教师。学校充分尊重教师，让教师享有真正的自主权，鼓励教师建构自己的教育思想，形成有自己特色的教育教学风格。
（四）让教师潜心教书。目前，公众对教育、对教师的
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