刷小视频，我向来喜欢开着弹幕看——只要弹幕礼仪和背后的素质不要太差。而这似乎也在江河日下了，所以事实常常是我兴致勃勃地打开弹幕，不久之后，终于又怏怏不乐地关掉弹幕。
看弹幕就像逛超市。你未必总能遇上自己喜欢的，但至少能知道现在市面上都有啥。
茫老师经常对一众网络热词一头雾水，而我则不然——这就是开弹幕的收获。
最近收获了一句有趣的话——“差生文具多”。
谁说简洁有力和生动形象相矛盾的？
谁说伤害性和侮辱性难以兼具的？
谁说网络话语都很low、展现不了汉语的精华的？
乱讲。
而且它还浓缩了诸多情感——鄙夷，嫉妒，虚弱的傲慢，隐秘的羡慕，无恶意的调侃……都在里面了。
然而，我不认同这句话。
它不仅不正确，而且隐含了巨大的逻辑漏洞。
首先，命题中的一对概念，都值得商榷。就算“差生”可以武断地认为是指不认真不好学或者不学无术的学生，文具的多少，也没有具体标准。文具有多少算多？这个标准很模糊。拿最常用的笔来举例，有的时候一两支笔足矣，有的时候一袋笔里偏偏没有此刻需要的那一支；有人觉得一支笔足矣，就算考试没水了也可以向老师借；有人觉得兹事体大，重要场合必须有备份，而且一个备份还不够，得两个三个更多个才放心；有人到处留情，遇见喜欢的就买，想起来就用想不起来就扔一边，考试全忘带也有可能；有人全无所谓，反正字也懒得写，实在要用笔的时候也可以向同学借或抢（当然这是少数极端状况）……总之，文具的多少与学习成绩的好坏，似乎没有必然关系。
其次，就算排除特殊情况，“差生文具多”这个结论依然难以成立。因为它有一件事没有说清楚——什么多？是文具的数量多还是种类多？若存在一个（或一类）学生，学习生涯中只用一款笔、一款本，情有独钟专心不二，笔消耗了一支又一支，本子写满了一本又一本……很难想象这会是一个差生。从另一个角度说，一个学生收藏了各个种类的文具，钢笔水笔自动铅笔，活页本线圈本便签本……那只能证明其精细讲究，也很难由重视文具的品类得出这是一位差生的结论——工欲善其事必先利其器，更讲究地选择学习用品，怎么就成了差生呢？
当然，你可以立刻反驳：“人家只说了差生文具多，并没说文具多的都是差生啊！”
不错，这就牵扯到第三个问题——这句话自身的逻辑陷阱。每个认同这句话的人可能都经历了这件事——扭头看看自己认识的差生，发现对方文具确实挺多。啊，说中了！
然而我们只注意到了一部分真相，而没能看到全部真相，那就是——在生活相对富足的今天，每位学生书包里的文具都不少。或者说，能够正常上学顺畅上网的学生，文具都挺多；反之，那些贫困山区里随时面临失学困境的孩子，可能正在为一支笔、一个本子发愁呢。
这就是“差生文具多”的逻辑漏洞。
这就像前阵子东航空难，我妈说，有个人因为行程码带星没能登机，结果飞机坠毁了他逃过一劫——据说很多空难都有没登机的人逃过一劫，好玄幻啊！都是天意啊！
我告诉她，不是这样的。事实很可能是——每一架飞机飞上天空之前，都会有个别人没能登机，或另有安排，或临时有事，或因故迟到……何况如今疫情严重，人们的行程更容易受到影响。这不是什么天意，而是只呈现了一部分的真相，令人迷惑而已。
所以，“差生文具多”的真相应该是——谁的文具都不少。
不过话说回来，虽然文具的数量不能直接体现主人对于学习的态度，却可以多多少少折射出主人对生活的态度。
丰富多元还是一成不变，朴实无华还是绚丽繁复，质量还是数量，轻盈还是厚重。
而无论你属于哪一种，猫与麦田文具店(搜索同名
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