方内蒙古教育出版社图书广场_出版社书店设计。
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实体书店如何利用“地方文化”+“教育功能”特色定位，进行差异化运营，构建市场竞争力
在以往观点中，“文化”与“教育”都很难与“商业”联系起来。当下，实体书店要想持续发展，必须注重商业运营，同时需要根据市场及时调整与转型升级。
当同时肩负“文化”与“教育”意义的出版社，办一家线下实体书店，其挑战性可想而知！内蒙古教育出版社，以编译出版蒙汉文中小学各级各类教材为主要任务的专业出版社、内蒙古自治区中小学教材供应基地、全国唯一的中小学蒙古文教材建设基地。
以为定位的实体书店
如何做好运营部署，发挥核心竞争力？
下面，我们从三个角度出发，看豪镁设计是如何为内蒙古教育出版社图书广场项目制定前期营销部署，实现文化、教育与商业的统一。
一、做加法的“网红书店”VS做乘法的“场景阅读”
网红书店和数字化场景阅读，近年来成为触达阅读群体、激发全民阅读的两大主流方式，其核心驱动并不相同。
网红书店主要以线下场景驱动，做横向业态扩张的“场景加法”。即通过书店空间设计，打造高颜值和舒适的阅读环境，自带流量成为网红“打卡地”，很多网红书店开在商业综合体，成为流量担当。有流量后，再不断做跨界场景延伸——售卖空间、混业经营。
内蒙古教育出版社图书广场，专门设置了形似“蒙古包”的室内特色阅读亭，同时特设教辅专区与少儿活动专区。专注阅读体验本质的深化，为不同年龄、不同口味的读者呈现细分阅读场景，让阅读重回消费的核心，也与项目注重“教育”的理念相符合。
二、锚定面向人群，以业态与选品构建差异化
该引进怎样的业态与产品？
围绕书店定位主题引进多元产品及业态。
内蒙古教育出版社图书广场主要面对学生群体、教育从业者、周边民众等人群。业态定位为教辅教育、休闲阅读、咖啡茶饮、社科图书、蒙文书籍、文创精品，以内蒙当地文化与教育出版文化为立足点，与周边商业形成差异化的经营业态模式，形成“教育+蒙文化”的特色书店定位。
围绕这一定位的大框架，选定经营项目和业态。
首先，围绕蒙文化与教育定位，要引进蒙文书籍、蒙文化介绍图书、党建与红色文化教育、幼儿青少年的适龄课外书等；
第二，引进带有经营销售性质的业态，比如咖啡、茶饮、文创、生活精品等，支撑店面营收，减轻运营压力；
第三，打造专业的亲子教育中心，一方面需要具备教辅教育类图书的展示，另一方面为不同年龄段的孩子开辟了少儿区教材教辅专区。
作为教育出版社，图书广场定位总离不开“教育”这一大主题。力求让学生和老师在阅读的同时，更好地融入多元的文艺生活之中，连接学生、学校和书店三者共同成长。
因此，图书广场依据学校特色，与全国知名文创、文具品牌连锁供应商联手，选择符合校园师生喜好及需求的文创产品，如手账纸胶带、创意金属书签、蓝牙音箱等，同时售卖具有书店特色的文化产品，如印有中心logo的书签、布袋、福袋等。
三、转型升级与后续运营，保有核心竞争力
一些书店推进多元文创品经营之初，以引进销售码洋高、较为“好卖”的商品为主；一些书店在转型升级后，根据自身定位，引进符合书店定位或相关主题的商品及商户；一些书店以行业信息及流行趋势为参考选取合适商品。实际上，最适合自身的品牌、业态、产品才是最好的。
内蒙古教育出版社图书广场一直在根据市场进行调整，在引进销售码洋高、需求量大、符合流行趋势的品类的同时。
结合自身定位特色，对多元项目严把“品控关”，根据四大原则筛选与迭代品类：
一是产品质量过硬、服务优质，给读者带来较好的体验感受；
二是选择更受读者青睐的文化、教育、艺术等优质项目；
三是采取末尾淘汰制，对业绩不良的项目与品类逐步下架；
四是根据社会热点、流行趋势，进行业态更换，始终保持项目鲜度、业绩值、未来展开力。
从市场经营角度出发，看重能融入书城文化氛围的品类，但同时不以单纯销售商品为目的，更多地融入内蒙当地文化元素，结合业态品类与店面空间，构成品牌标识。
